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合肥市五一小学在五一,遇见五彩缤纷的教育

来源:楷模 时间:2023/9/21
以多彩生活为教育内容,以知行合一为教育方法,以学校中每一个人各美其美为教育目的,这就是合肥市五一小学的“五彩教育”,它既是五一小学的办学特色,更是学校的价值追求。“在五一开始遇见最美的自己”,这是五一小学校园内小梅花秀场舞台墙上的一句话,也是五一人共同的脚步。为此,学校重点聚焦“教师、学生、家长”三个维度的成长指数和幸福指数,努力让校园走向景美、事美、人更美。童真五一娃,亮相创意赛。发现教师之美激励每位教师做最好的自己镜头:4月26日,教导处的瞿贤军主任早早来到学校进行日常巡视,他发现杨彩霞和张淑雅两位老师利用新媒体教学手段和方法,使得课堂气氛非常热烈,瞿贤军掏出手机记录下了这一幕发到工作群里,老师们跟在后面纷纷点赞,说要好好学习。这样被点赞的老师在五一可不是少数,还有在疫情防控期间,关心学生身心健康、带领孩子在室内做课间操的杨雪华老师;在学校门口发现学生体温异常会温柔安抚他们的沈兵老师;有把校园当成自己最爱的“家”的阮怀经老师等等。专注课堂,遇见最美的自己。每年在学校的“小梅花”表彰会上,学校会精心编辑一段视频,播放的就是老师们在平时工作中美好的一面。这些视频中,有老师安慰伤心的学生的画面,有老师看到孩子没吃早饭给他们拿出零食充饥的画面,还有师生互动热烈的画面等等,这些画面在每日巡视人员的眼睛里、耳朵里,都被及时地记录了下来。解读:教育教学巡视在五一小学每天都会上演,到目前已坚持了两年。“这让我们看到了老师的爱心与责任,并发现了更多老师的潜力与行动力。老师们有了学习的榜样,自己也正在成为别人的学习榜样。学校里就有了一种磁场,引导每个五一人努力做最好的自己。”程朋军校长说。成就教师,是成就学生的前提。五一小学始终坚守“每位教师都重要、每位教师都优秀”的信念,学校班子成员核心任务也从“管理老师”转向“发现教师”和“成就教师”。青年教师代表安徽省参加全国教学大赛获最高奖。发现教师,首先要发现教师的“新需求”和“新期待”。学校做到“三个一”:每日一次教育教学巡视,重“微点赞”;每月一次“学校办学品质提升月报表”,重用一组组数字点赞;每学年一次“五彩教师颁奖典礼”,重点赞的仪式感和幸福感。发现教师最终是为了成就教师,学校实施的“项目化管理”,其目的是让每位教师都有锻炼机会,发挥自己的特长。年开始,学校工会又开始每月定期开展“发现教育故事,定格最美瞬间”活动,旨在用镜头捕捉校园内的小美好,展示“五一人家”的景美、事美、人更美。温情的校园与最美的你,让五一的教育更加柔软润泽,彰显着五一人不同的精神与力量。在日积月累的点赞中,五一好老师的样子越来越清晰:心中有爱——有深重的社会责任感;手中有法——有胜任教育教学的能力;行中有为——有自己独到的教育哲学。年,学校80%老师在各级各类比赛中获奖,全国教学大赛一等奖、“中国好人”“合肥市新时代好老师”“合肥市师德楷模”“庐阳好人”等奖项和荣誉花落五一。同时,学校20多人次的录像课被评为国家级和省级优课。成就学生之美让每个孩子的人生更“有戏”版画“深刻”赞母爱。镜头:每周三下午社团活动时间,五(1)班的胡馨悦同学都会来到学校的少年宫。她从三年级开始选修了啦啦操,从此便爱上了这项运动,她参加过很多比赛,还取得了庐阳区啦啦操比赛一等奖。“我最期待的就是学校的节日课程,每个传统节日前期,学校都会举行各种类型的活动,特别有意思。比如端午节之前,学校会组织我们开展分小组包粽子活动,这些活动会让我们学到很多生活技巧。”说到节日活动,陈奥运同学满脸兴奋。此外,胡馨悦和陈奥运都是小书虫,胡馨悦喜欢看童话故事和世界名著,而陈奥运最喜欢中国的四大名著。解读:多彩课程是成就学生的关键。五一小学在构建更适合的儿童课程上下足功夫,重点做好两个立足:立足课程更有意义,丰富课程内容;立足课程更有意思,优化课程实施。五一小学从“五彩教育”理念出发,对学校已有的课程进行规整、提炼,构建优化了出彩少年“四大课程”。经典阅读课程,以“阅读”为主题,儿童诵读、图画书阅读、整本书阅读三大核心阅读课程进课表,确保每个孩子从入学到毕业至少阅读48本书、诵读篇经典诗文;少年宫课程,以“实践”为主题,30多个社团课程采取选课走班,人人参加,给学生提供更多的学习机会;节日文化课程,以“体验”为主题,开设六大节日课程:灯谜节、读书节、研学节、艺术节、学科节、体育节,让儿童走向更广阔的世界;新六艺课程,以“成长”为主题,开设六年成长必修课,致力于培养未来社会公民。四大课程,既有“知”的积累,更有“行”的体验,努力让学生享有多元的学习经历,具有会玩、会学、会生活的能力。五一学子以童声歌颂祖国。近日,在合肥市关工委年关心下一代工作表彰大会上,合肥市五一小学被评为“合肥市关心下一代工作先进集体”荣誉称号。有意义的事要做得有意思,孩子才会喜欢。为此,学校把“学生喜欢什么样的教育”作为课程实施的突破口,紧抓“全”和“新”两个要素。学校四大课程,在学生参与面上做到“一个都不少”。学校努力

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