白癜风专家有哪些 https://jbk.39.net/yiyuanzaixian/bjzkbdfyy/bdf/01在线教育（票）年上半年，新冠疫情下“停课不停学”，促使整个教育生态得以进一步重塑。在语文教育领域，师生也被迫从线下转移到线上，通过网络进行识字、阅读、写作、口语交际、语文综合活动；所打造的精品课中，既有常规的教材同步课程，也有贴近时代的专题特色课程，中高考辅导、名著阅读、整本书阅读、同步作文等直播课、录播课都在批量上线；“大语文”赛道新入局者也不断涌现，年末则发生部分机构跑路、倒闭的现象。
在线教育的发展，有利于构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。可以预见，年语文学科的在线教育，还将继续保持热度，并不断向相关产业链纵横延伸。02语文要素（票）
所谓语文要素，就是语文训练的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。这是统编九义语文教科书提出的一个核心概念，是建构教科书训练体系的基石。那么，教材中主要编排了哪些语文要素？这些语文要素以何种形式呈现？教师应采取什么样的适宜的教学策略？这些都是当前小学和初中语文教师普遍
关于人文主题和语文要素的结合，温儒敏先生指出：“现在小学、初中的语文编法都是双线单元的，一条线是人文精神、人文教育；另外一条线是语文的素养。注意这两条线都是并行的、是交叉融合的，每一个单元都有这两方面的要求，教师用书也有提示。”“我看过有些老师的备课，人文教育要求一二三、语文教育要求一二三，没有必要。人文精神教育要通过语言文字运用，很自然就达到了，他能够读这篇课文就点拨一下，没有必要把两方面对立起来。”03大单元教学（票）
单元是教材组织的基本单位，重视目标的集中性、内容的整合性和课型的多样性，有利于发挥语文学科综合性的特点。
以单元为基础的教学，历来为语文教育界所重视，今年引起热议的是大单元教学。目前国际教育界对于单元教学的研究，呈现出由内容单元转向学习单元，即以学科大概念、大观念为中心的大单元教学的发展趋势；强调以大任务作驱动，以问题解决为导向，突出学习方法和策略，深度整合学习情境和学习资源，引导学生深度学习，从而培养学生的语文核心素养。04新高考（票）
年，全国超过万考生走入高考考场。与往年相比，今年的高考很特殊，除了受新冠肺炎疫情影响而延期外，多个省份还迎来首次新高考。
今年全国高考语文共有10套试卷，教育部考试中心命制5套，包括全国Ⅰ卷、全国II卷、全国III卷、新高考Ⅰ卷（山东使用）、新高考II卷（海南使用）；北京、天津、上海、浙江、江苏自主命制5套。教育部考试中心专家对试题的整体评价是：“试题把握时代精神，落实立德树人根本任务，依托高考评价体系，加强关键能力考查，对接课程标准，与高中育人方式改革同向同行，助力高考综合改革平稳实施。试卷结构稳定，设计友好，总体实现了命题高水准、试题高质量的目标要求。”05创意写作（票）
创意写作（creativewriting）是19世纪末美国文学家爱默生最早提出的概念。按照我国创意写作领军人、上海大学二级教授、著名作家葛红兵阐述，应该把创意写作定义为“人类以写作为活动样式、以作品为最终成果的一种创造性活动”。与传统写作相比，创意写作认为人人可以写作，写作也可以教授；主张写作应以创造性思维为主导，强调创意优先且以创意为本位；强调以工作坊+过程教学法为基本的、标志性的学科方法，坚持行家（作家/专家）教学。
20世纪以来，创意写作作为一门独立学科，已长期风靡于许多国家和地区的大中小学，年开始在我国数百所高校和部分中小学持续走俏。年第六届世界华文创意写作大会专设“创意写作教育教学改革”和“创意写作与中小学作文教学改革”两个在线分论坛，参与者众多，尤其是“创意写作与中小学作文教学改革”，吸引了近名中小学教师探讨和交流。与此同时，《奥文创意写作课》《中国中小学生创意写作教程》等丛书的出版，也为创意写作与中小学作文教学改革的对接，提供了有力抓手。据悉，中国首届青少年创意写作大会暨创意写作与中小学作文教学改革高峰论坛目前正在筹备，近日即将在线上举行。06情 境（票）
突出情境性、实践性是本轮课程改革的重要理念。
《普通高中语文课程标准（年版年修订）》指出，真实、富有意义的语文实践活动情境，是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体，因此要根据学生的发展需求，围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的语言文字运用情境，形成有意义的互动学习环境，帮助学生有效投入言语实践活动，从而提升自主、合作和探究能力。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。07高中课标修订（票）
年，为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，完善中小学课程体系，教育部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（年版）进行了修订。
高中语文课程标准的修订，主要涉及前言部分和学习任务群9“中国革命传统作品研习”。修订后，其表述更加准确，要求更加具体，拓宽了范围，有更强的时代性，体现了我国课程改革的继承性和发展性。08教书育人楷模（票）
自年以来，教育部会同有关单位每年遴选10名全国教书育人楷模。今年起，中宣部、教育部决定对其联合宣传表彰。10月4日，全国教书育人楷模名单公布，考虑到抗疫的特殊情况，共计推出12位教书育人楷模。
清华大学附属小学校长、著名语文特级教师窦桂梅就是其中一员。年，窦桂梅提出小学语文主题教学的设想，并带领团队为全国语文教育工作者、小学生研发《小学语文质量目标指南》《清华附小的语文课》《影响一生的主题阅读》等产品，形成了目标内容、实施策略、课程资源、评价等维度协同推进的语文教学思想和实践体系；疫情防控期间，又通过互联网为全校学生乃至全国在校生线上学习提供《“1+X”自主学习资源清单》，一站式解决了学生居家学习的问题。
借此机会，让我们一起向各位教书育人楷模致敬！09师生书单（票）
年4月，《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（年版）》发布，旨在引导学生读好书、读经典，加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，提升科学素养，打好中国底色，开阔国际视野，增强综合素质，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。所列书目包括小学种、初中种、高中90种，分为人文社科、文学、自然科学和艺术四类。
年9月，中国教育学会中学语文教学专业委员会正式启动中学语文教师“读书种子计划”，确定种推荐阅读书目。为使阅读计划有效实施，自9月9日起，围绕推荐书目进行的“名家说名作”系列讲座开播。多位名家在线直播，倾情荐读，与广大教师交流互动。10应用文写作（票）
自年以来，43年的高考大作文命题中，应用文写作考查寥寥无几，中考应用文写作考查也多体现于小作文。
继9年全国卷Ⅱ明确考查应用文写作之后，今年的高考作文试题中，既有过去常见的应用性文体，如全国Ⅰ卷要求写一篇参加“历史人物评说”主题班会的发言稿，全国Ⅱ卷要求写一篇“携手世界，共创未来”的演讲稿，全国Ⅲ卷要求给高一新生写一封“如何为自己画好像”的信；也有新的应用写作形式，如新高考Ⅱ卷要求学生以《中华地名》节目主持人身份，写一篇“带你走近”的主持词。今年广东省、浙江杭州市、山东淄博市的中考大作文，考查的也是应用文写作能力。
这种导向，既符合语文课程实践性的特质，也有利于青少年写作“脱虚向实”，从实践中来、到实践中去，未来能“把论文写在祖国大地上”。
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