桑榆未晚，为霞满天
师之经典，我辈类型
做为20世纪80代南通作育“五朵金花”中的一朵，陈锡珍先生的熏陶以淳朴、谨严、机动而著称。她虽早已退休，但气宇仍在。咱们即使不曾有机缘亲身谛听陈先生长的教室，但却有幸拜读了她的撰著《语·文·人》。
文中，陈锡珍先生长深入浅出地将本人的意见娓娓道来：“能为高足毕生进展和毕生的美好涤讪是件多蓄意义的事，现将进修思索中的一些心体面会和众人分享……”“语文姓‘语’，语文熏陶的实质是谈话。小学语文是童子谈话性命的开启。”“作育的原点是‘人’，是人的生长和进展。”“如今面对‘统编版’课本改良，应再度思索‘中央素质’的深切意义，安身于作育原点——人，着眼于童子性命的生长和进展，做好‘语·文·人’。”陈锡珍如是说。
11月6日下昼，我校周密语文先生集聚一堂，整体相易读文心得。
陈锡珍先生在这本书中提到“谈话德行是语文素质的显露，是人品德行的显露，谈话品尝关乎人性命的品尝。”我以为，语文先生在熏陶中要从现实启程，深入开垦语文熏陶中的操行因素，叫醒高足精力的期盼，主动停止智育浸透，使高足在一种耳濡目染的历程中获得人文精力的哺育，进而让每个高足都健壮健康地生长，最后让每一位高足都能成为品学兼优、对社会有效的人材。
——魏志聪先生
《语·文·人》中有提到：“语文是‘文’，语文熏陶的紧要特色是读。”诵读是语音、式样和意蕴的懂得、抒发的再发明。我对此感同身受，《小学语文新课程准则》指出“先生在语文熏陶中要看重诵读。增强对诵读法子的指示，让高足渐渐学会诵读法子和技术，有益于高足积蓄、体会、作育语感。”由于我所教的是低年级的高足，他们在诵读时通常浮现顿读、停顿诵读的局势，这时就须要先生教给准确的法子，让高足明白怎样去诵读。
——顾金花先生
在我眼里，先生范读很有须要。范读能最直接、最明白地给高足领悟课文情绪基调；范读有助后进生和言语进展呆滞的高足找到读的手杖，辅助他们更好的有情绪地诵读；范读便利高足懂得重难点，节拍即情绪；范读也许抬高先生本身的语文素质，让教者更透澈地融入课文，感激本人才可感激高足。
——周露先生
我以为，语文熏陶离不开读，以读促思、以读促写。
——陈慧林先生
陈锡珍老前代为人和蔼，这么大年龄依然争持辅助青年先生手改教案，做为青年先生，我至极钦佩她身上的敬业精力和对作育、对语文、对童子的爱。
——季晓夏先生
在我眼里，低年级高足的诵读锻炼除了在教室上要多操练之外，课后也也许操纵手机等做战，将课文诵读灌音，发送给先生，先生听完以后对其停止指示，云云子也许让高足的诵读才力获得进一步的提高。
——秦菲菲先生
……
“桑榆未晚，为霞满天”。年近八旬的老翁，长期满怀一颗热诚之心，走进校园，走进教室，走到年老先生的身旁，无怨无悔，痴心不改，甘做青年先生、少年童子生长的铺路石。做为年老的咱们，当以陈先生长为类型，岁月铭记陈先生长的作育，内存一个爱，外显一个笑，专心育新苗，两肩担他日。
撰稿：王雯
照相：王雯
考核：刘建平
宣布：赵志华
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