爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。
个人简介
郑六平/ZhengLiuping
他从教21载，担任班主任19年，是衢江区实验中学一名任教初中科学的高级教师。他有春风化雨般的育人情怀，也有教育教学改革创新的担当，以高度的热情、不懈的努力，在衢江教育第一线向更高的要求迈进。逐步树立了自己的教学理念，并形成了自己的教学风格。积极探索多样化的教学形式，张扬学生个性；注重更新观念，不断探索构建协同合作的备课组团队。他用坚韧与执着，用坚守和行动，书写着一名“四有好老师”的优秀履历。
爱岗敬业，履职尽责
他性格随和，为人谦逊，敬业爱岗，热爱学习，积极向上。父亲和哥哥都是教师，从小受他们影响，立志长大后也要当一名教师，但年中考失利，三分之差拒之于中师门外。后来继续读高中，年高考，仍旧选择师范专业，年正式成为一名人民教师。工作第一年，接手一个初三“快乐”班，即各班中成绩和品行最差的学生组成的一个班。他每天信心满满去上课，可课堂经常是进行不下去的，因为几乎没人听课。很多同事说，这样下去，这个新老师要废掉了。可他并没有气馁，仍然满腔热情对待教学，虽然每天是斗智斗勇，但也从中积累了不少的班级管理经验。每到双休，偌大的校园里只有郑老师一个人留守，只见他静静地坐在办公室里钻研教材，用心备课。在老家宜春，郑老师的两个侄女，也从事教育工作，他经常教导她们，当老师要为学生负责，要为人师表。
言传身教，为人师表
他是以德施教、以德立身的楷模。自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。“班主任是最小的主任”，但郑老师深知责任重大，每次都欣然接受班主任工作，忠于职守，以身作则。每天早上，总能在早早地进入班级，进行晨检；早操、课间操、自修课等都能坚持到场检查；即使有时要外出培训，他也要先到班里亮个相；晚就寝时，他总会早早地到学生宿舍查看，跟孩子们聊聊天，拉近师生关系；在教室，只要看到哪里不整洁，他总是亲自带头整理；每逢大扫除，亲自指挥，一丝不苟；多次为班里贫困生带头捐款。有一次，一位同学在更换饮水机水桶时，由于水桶过重，导致外壳破裂而不能正常使用，郑老师没有叫那位同学单独赔偿，而是把饮水机的费用用班费赔付，他自己也承担了一大份.....从小事做起，善于抓住教育的细节，郑老师以身作则的做法潜移默化地影响着他的学生，使学生感觉到师生平等，深受学生信任。
终身学习，提升自我
他积极参加各种培训，紧跟时代不落伍。刚工作那几年，积极参加过《教育管理》自学考试，提升班级管理水平；参加过《化学教育》函授学习，提升学科专业水平。他是一名知识丰富、业务精湛的好老师。平时加强学习、刻苦钻研、严谨笃学，不断更新自己的知识结构，不断研究教育教学规律，不断提升教育教学能力和质量。
19年的班主任经历，积累了丰富的班级管理经验。他擅长民主管理班级，依法治班。民主产生班委，班委共同制定班规，充分发挥班干部的作用，树立班干部的威信。为促进后进生进步不掉队，经常开展“学习小组互助”“兵教兵”活动，开展以学习、行为规范、卫生纪律评比。多年的班级管理实践，“依法治班”的方法极大调动了学生自我管理的积极性。同时，郑老师尤其重视目标激励教育。他要求每届每个同学制定三年学习目标，在大家的集思广益下制定出班级各种目标，并把各种目标张贴在教室的显眼部位，便于让同学时刻进行对照，时刻警醒自己。他所带班级班风正、凝聚力强，师生关系都非常和谐，感情深厚，深受到家长和学生喜欢。年评为市优秀班主任。
教学上，追求“有趣、高效”的科学课堂。他的教学风格幽默而不失严谨，向课堂45分钟要效率，教学方式灵活多样，特别重视实验教学，让科学课堂弥漫着科学的味道，努力提升每一位学生的科学素养为目标。年评为区教学领雁，年—年期间，指导学生科学竞赛获区级奖项共30余人次，培养了一批尖子生，多次评为区优秀指导教师，数次评为校教学能手（优秀率、平均分、后五分之一都第一）。
他积极承担公开课、示范课，热心指导和培养年轻教师的。身为备课组长，团结带领组员积极备课，攻克教学难点，努力提高课堂效率，为学生学习减负增效。在管理好班级的同时，郑老师不断地总结班级管理中的得与失，善于把班里的“特殊学生”作为研究资源，寻找解决的对策，最后形成文字。其中有多篇德育论文都获得区级以上奖项；积极参与课题研究，并用研究成果运用于班级管理实践；多次在班主任工作论坛上做经验交流。执笔课题《营造生活化课堂，提高科学课堂效率的实践与研究》获区一等奖，参与多个课题，两篇论文在省级刊物发表，20多篇论文获区级以上奖项。
关爱学生，乐于奉献
他关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以自己的仁爱之心，开启学生的心灵之门，成为学生的良师益友；以自己的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。
他每接任一个新的班级，首要是了解班里的特殊学生，如离异、留守、智商低、贫困、家庭变故的学生。他不仅在生活上关爱他们，在精神方面经常鼓励他们。比如届一女生黄某，初一成绩非常的优异，性格开朗，初二上学期成绩下降明显，且郁郁寡欢，开始厌学。经了解发现，她的爸爸由于犯罪进了监狱。此后，郑老师经常与该同学谈心，帮助她消除烦恼，树立信心，成绩终于回升，顺利地考入二中。他爸爸出狱后，对郑老师慈父般的关心非常感激。
又如，届的一个弱智男生徐某，非常好动，不懂道理。家长担心孩子不能适应初中生活，担心受到同学歧视。郑老师并没有因为这个特殊同学分到班里而嫌弃他，在接下来的三年里，几乎每天都要花一些时间用于袁同学的教育上，比如教他整理衣冠，教他整理书桌，教他如何跟同学正常交流，甚至教他练写字和算数…‥三年来，徐同学掌握了一些基本生活技能，知道如何和同学正常交流，也懂得了不少的道理。郑老师既当老师又当“保姆”，让他终有收获，顺利毕业。毕业多年后，家长和孩子仍对郑老师的关爱铭记在心。对于班里的贫困生，他利用双休节假日时间家访，甚至自掏腰包帮买学习资料。19年的班主任经历，这样的例子胜不枚举。郑老师关心学生学习，关爱学生生活，
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