38岁，连续十七年任教思政课，曾长期同时担任两个班的班主任工作，全国模范教师、山东省教书育人楷模的标签，“拼命三郎”和“工作狂”的别号，似乎都不能界定他。
他是陈骞，谈锋甚健，但丝毫让你看不出有“名师范”儿，反倒是一种骨子里的倔强，在言谈间一不小心就会流露出来。
一聊起感兴趣的话题，譬如聊起哲学、教育，聊起一个一个的学生，一桩一桩的故事，聊起一堂一堂的课，一段一段的成长，他身体就会不自觉前倾，镜片后面一双眼睛瞬间瞪的溜圆，开始放光。
从遇见到热爱
从记事起，陈骞的脑袋里似乎就一直装满了问号。对周围的一切，他都有点执拗地喜欢“打破砂锅问到底”。
幸运的是，在高中他遇到了一位影响他一生的好老师——尹建萍。对哲学的迷恋，就像一颗埋于深土多年的种子，终于遇到了一场丰沛的甘霖，破土而出。
政治学科，在多数学生眼里一向是空洞、枯燥与乏味的代名词。但在陈骞看来，尹建萍老师却很不一样，她似乎有一种神奇的魔力。晦涩难懂的知识，经她一讲，一下子就变得生动形象了；本来枯燥无味的政治课堂，在她的精心“烹制”下，竟然变得像一道色香味俱全的大菜，充满趣味，魅力无穷。
“将来，我也要做个像尹老师一样的政治老师！”
梦想的种子一经种下，奋斗便有了方向，汗水也有了意义。
“思政课这一学科，最具魅力的是哲学部分。”“很多人不喜欢学，烧脑，但我一直喜欢得不行。”陈骞说，这样的一种纯然的喜欢，确切的说是热爱，就像跳动在心底的一簇火苗，只有让它充分地燃烧起来，生命才是充盈的。
“我愿与哲学谈一辈子的恋爱，以教育的方式。”这句话，他没说出口，但从他大学毕业后走向三尺讲台，真正成为一名思政课教师之后十七年的教学生涯中，其实一直在用行动诠释着自己的这一初心：不悔，不移，不负。
年7月，陈骞如愿以偿地实现了自己的教师梦。
这一次，陈骞又幸运地遇到了一所能成就他梦想的好学校——淄博五中。一年前被委任到这所学校上任的校长李健告诉记者，作为一所建校近60年的学校，淄博五中一直以“校风正、学风浓、师资强、质量高”而享誉社会，尤其是“名师工程”和“科研兴校”的战略实施，为青年教师的快速成长提供了适宜的土壤、阳光和空气。
踏进淄博五中的校门那天，陈骞激动又忐忑：在这样一所好学校里，自己能做到像尹建萍老师那样，把课上到学生心坎里去吗？
怀揣着这样一个信念，他踏上了一条求索之路。没想到的是，很快，他凭借一股肯下苦功夫研究的“拼劲”和初生牛犊不怕虎的“闯劲”，在参加工作的第二年，第一次参加区优质课比赛就拿到了一等奖的好成绩。接着，他代表张店区获得了淄博市优质课一等奖。次年，又代表淄博市斩获山东省优质课二等奖，这时的陈骞不到23岁，创造了省赛的一个记录。
“于登山者而言，有数不尽的山要攀登。”
“为何要登山？因为山在那里。”
时隔8年，他再次踏上征程。这一次，他攀上了另一座巅峰——将全国优质课一等奖的桂冠收入囊下。
就这样，从区里到市里再到省里，直至全国的讲台上，他的课，每次都毫无例外的深受好评，各级各类的一等奖，优质课展示的机会也随之而来。年轻的他，顺风顺水地成了全国思政界公认的名师。
但多数人都看到了他台上的光彩和“拿到手软”的各种荣耀，却很少有人看到他在背后下过多少不为人知的苦功夫。从不知“止步”为何物的陈骞，一直热恋般地探索着课堂，研究着学生。为了备好一节课，他经常会连续通宵达旦的不眠不休。为了考证一个结论，他会搜遍各种书籍，资料，力求穷尽各个角度去审视和验证。
与其他学科相比，思政课有着特殊的要求，不仅要解决一般学科“知不知、会不会”的问题，更要解决“信不信、行不行”的难题。“让有信仰的人讲信仰”,就是对思政人的根本要求。
“如果一种观点，教师自己都不能确切地相信，又如何传递给学生？如果一句话不能感动自己，又怎会感动别人？”这是陈骞的教育观。基于此，以大胆质疑、严谨求证的态度，对一切流行的观点，包括权威，一直保持警惕，早已自然成习惯。
比如，为吃透教材，他买来十余本学科教学法的专著仔细研读；为摸清学情，他跟每一个学生真诚交心；为了研究出名师何以能上好课的“秘笈”，他自费购买上千元的优质课录像光盘逐个观摩学习，光读书笔记和听课记录就用掉了20多个笔记本。为上好一节课，他用半年时间，啃读了20多本哲学书，只为了求证其中的一个哲学观点……
什么是热爱？陈骞用自己的行动做出了一种诠释——
热爱，就是不计得失，无论成败，依然愿意一直坚持并投入时间和精力。
热爱，就是即使看不到胜利的终点，也要为了抵达自己想要的远方，用尽全身力气，翻过一座山，再翻过一座山……
“课堂，是生命与灵魂的运动场”
课堂，是生命与灵魂的运动场。课堂的生命不仅在于活力，更在于心灵的沟通和思想的传递。课堂生命，只能以融入生命的交往去造就。
这是陈骞在讲完《交往伴一生，一生在交往》一课后，一位观课者的感受。也是他亲历过一场心灵的劫难之后，找到的一个答案。
在《交往伴一生，一生在交往》这节课上，陈骞在每个环节上细致入微的钻研，推敲，琢磨，无不是对这一答案的诠释。
在他看来，一名优秀的教师，
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