周三，在学校例会上，校长又借题发挥，说：“有些教师不能以校为家，上完课就想离开学校，没课的话就不愿来学校……”，就此话题，校长滔滔不绝地谈论了十多分钟，会场上雅雀无声，参会的老师都心平气和地认真倾听着。可是一散会，老师们就开始议论纷纷：“校长还好意思说老师不以校为家，领导们又是怎么做的呢？领导们以校为家吗？”
时代需要楷模，民族需要英雄，人民需要榜样。小到一所学校，老师们也需要榜样来引领方向，老师们有了向榜样学习的心态，就会永不知足，永不停歇进地不断向前。可放眼看如今的学校，有几个学校领导能够称得上老师们的榜样呢？是的，他们也想把学校办好，把规模扩大，但他们这样做目的，又有多少不是出于私心呢？
如今，不少学校的领导们“务虚”多过于“务实”，好大喜功，工作搞形式，走过场，为了迎接检查时得到上级领导的肯定，他们不惜让学校师生停课，打扫卫生；为了让学校的“面子工程”做得更漂亮，他们把经费花在了粉刷墙壁，张贴壁画等一些不必要的方面，等师生开展各种活动需要经费向领导申请时，得到的答复是：“自己去想办法，学校没钱”。如此本末倒置的工作作风，他们怎么可能成为老师们的榜样？
去年，我校一名教龄二十多年的教师，和一名年轻的学校领导共同竞争一个高级职称指标，老教师毫无悬念地落选了，只是因为这位教师以往五年的年终考核结果都是“合格”，而校领导以往五年的考核结果都是“优秀”。因为有规定如下：连续五年考核无一次优秀的教师，没有参评职称晋升资格。可怜这位教师连参评的资格都没有，可是学校评选“优秀”、“合格”的标准是什么？有多少学校敢于公布评选标准，又有多少学校及时通报了评选结果？很多老师对评选结果并不知情，也不知道这种“优秀”、“合格”的结果是谁填写的，只有在评职称用到的时候才知道需要查看此项，这一查才发现，学校中层以上的领导们年年“优秀”，而一般教师只能年年“合格”而已。
可是基层学校的领导们要么不代课，要么仅带一个班级的副科来掩人耳目，他们的教学成绩让人不敢恭维，他们却能年年成为“优秀”，类似的状况，在思想意识上以教学成绩论英雄的老师们看来，是领导们耍特权的表现，在一身正气的老师们面前，这样只顾一己私利与老师争名夺利的人怎么配做老师们的榜样呢？他们要求老师提前到校，自己却做不到，要求老师上课不接打手机，自己却做不到，要求老师严于律己，做好学生的榜样，自己却不能给老师们做出榜样，“己所不欲，勿施于人”，这样的领导所带领的团队必然如一盘散沙，没有凝聚力。
如果一所学校存在这样或那样的问题，学校领导班子成员应该首先反思，是否是自身出了问题，没有严于律己、率先垂范，没有给老师们做出榜样，让老师们失望了，导致自己所带领的教师队伍民心涣散，离心离德，才导致问题被扩大。
假如学校领导们身先士卒，勇挑重担，哪怕是仅担任一个班级的主科教学任务；如果在荣誉面前，领导们坚持原则，不谋私利，先人后己；，如果领导们有为老师搞好服务的意识，及时帮助老师们解决一些力所能及的困难；如果领导们虚怀若谷，不独断专行，勇于接受正确建议，有错就改；如果……
总之，身为学校领导，就要站位高远，心有大格局，精心谋划学校的长远发展；就要一心为公，舍弃杂念，先人后己，照顾到老师们的荣誉和利益；就要严于律己，不辞辛劳，率先垂范，当好领头雁，做好老师们的榜样！
资深教师话教育，模范班主任、教学骨干、名师，曾获“我的父老乡亲”网络征文一等奖，资深语文教师，专注于高效课堂研究，乐于分享教学经验，本专栏持续更新中，欢迎
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